Eğitim Sen yaptığı açıklamada, “bu yıl çok büyük bir akademik başarı kaybı yaşandığına” dikkat çekerek, 2020 TYT’de 42 bin 803 öğrencinin 400 ve üstü puan aldığını, bu yıl ise sadece 12 bin 291 öğrencinin 400 üstü puan aldığını ifade etti.
Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası (Eğitim Sen) 2021 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) sonuçlarına ilişkin açıklama yaptı.
“2020 yılına kıyasla Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nda (YKS) büyük bir başarısızlık yaşandığı” belirtilen açıklamada, Temel Yetenek Testi’ne (TYT) 175 bin, Alan Yeterlilik Testi’ne (AYT) 154 bin adayın girmediği hatırlatıldı.
Açıklamada, “sorulara verilen doğru yanıtların ortalamasının çok düşük olduğu” belirtildi ve “Türkçe 40 soruda 18,738 ortalama; sosyal bilimler 20 soruda 8,574 ortalama; temel matematik 40 soruda 5,546 ortalama; fen bilimleri 20 soruda 3,796 ortalama, YKS’deki içler acısı durumu bütün açıklığıyla ortaya koyuyor” denildi.
Eğitim Sen, “bu yıl çok büyük bir akademik başarı kaybı yaşandığına” dikkat çekerek, 2020 TYT’de 42 bin 803 öğrenci 400 ve üstü puan aldığını, bu yıl sadece 12 bin 291 öğrencinin 400 üstü puan aldığını ifade etti.
Açıklamanın devamında şöyle denildi:
– Geçen yıl 1 milyon 42 bin 710 aday 200 puan alabilirken bu yıl aday sayısı daha yüksek olmasına rağmen ancak 894.331 öğrenci 200 ve üstü bir puan alabilmiştir.
– Alan yeterlilik sınavlarında bir yıl içindeki başarısızlık kaybı çok daha fazladır. Örneğin, 2020 yılında sayısalda 51.511 kişi 400 ve üstü puan alırken, bu yıl sadece 9.729 kişi 400 ve üstü puan alabilmiştir.
2020 yılında eşit ağırlıkta 5.870 kişi 400 ve üstü puan alırken, bu yıl sadece 856 kişi 400 ve üstü puan alabilmiştir.
– 2021 YKS sonuçları, bir yandan geçmiş yıllardan çok daha kötü bir eğitim tablosu ile karşı karşıya olduğumuzu gösterirken, bir yandan da milyonlarca gencimizi acımasız bir rekabete iten sınav merkezli eğitim anlayışının olumsuz sonuçlarını göstermektedir.
– Her öğrencinin kendi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda hangi alanda öğrenim göreceğini kendisinin belirleyeceği bir eğitim sistemi oluşturulması için gerekli çalışmaların en kısa sürede başlatılmasını, bunun için öncelikle ‘sınav merkezli eğitim’ anlayışının terk edilmesini savunmaktadır.
